2013年，康磊所帶班級(jí)在高考中取得傲人成績(jī)：全班71人參加高考，一本上線36人，本科上線70人，本科上線率達(dá)98.6%。三年后，康磊帶的宏志班高三理（9）班成績(jī)又創(chuàng)造新的輝煌：在2016年高考中，有三人考入清華，兩人考入北大；李柯穎以706分奪得全省第二名、全市第一名；全班共有58名學(xué)生，平均成績(jī)640分，600分以上55人，刷新了漯河高中的紀(jì)錄。2016年是康磊從教的第十個(gè)年頭，年輕有為是他身上最顯著的標(biāo)簽。
心理導(dǎo)師 專解難題
康磊說(shuō)：“宏志班的孩子聰明、自覺(jué)，紀(jì)律是不用老師操心的，但是宏志班的孩子在心理上容易出現(xiàn)問(wèn)題。每個(gè)孩子都有很高的目標(biāo)，當(dāng)心理預(yù)期與實(shí)際情況有偏差時(shí)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。”康磊不僅是老師、班主任，必要的時(shí)候他還是學(xué)生的心理咨詢師。
由于只負(fù)責(zé)化學(xué)教學(xué)，康磊和學(xué)生的課堂接觸時(shí)間很有限。為了深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，康磊每天第一個(gè)到教室，最后一個(gè)離開(kāi)。打掃衛(wèi)生他和學(xué)生一起，學(xué)生生病他第一個(gè)趕到現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校、班級(jí)搞活動(dòng)，他一直陪著學(xué)生。每當(dāng)學(xué)生心理起變化，康磊只要一個(gè)眼神就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
沒(méi)有心理教育的教育是殘缺的教育。從教多年，康磊積累了很多這方面的經(jīng)驗(yàn)。他聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，撫慰學(xué)生受傷的心靈，疏導(dǎo)學(xué)生閉塞的“心渠”。當(dāng)學(xué)生因?yàn)閴毫^(guò)大學(xué)習(xí)節(jié)奏被打亂時(shí)，康磊會(huì)給學(xué)生重新定位，有意識(shí)地幫助學(xué)生降低預(yù)期目標(biāo)，以減輕學(xué)生壓力；當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)目標(biāo)時(shí)，康磊再幫學(xué)生逐漸提高定位。康磊對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)不是高三才做，學(xué)生高一時(shí)他就開(kāi)始作鋪墊。康磊說(shuō)：“高一的孩子對(duì)未來(lái)往往沒(méi)有什么清晰的認(rèn)識(shí)，所以要給他們定一個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo)，讓他們知道清華、北大并不遙遠(yuǎn)。但是，當(dāng)高考越來(lái)越近，我會(huì)逐漸給學(xué)生降低目標(biāo)，以減少他們的壓力。”
三尺講臺(tái) 凝聚心血
教書(shū)育人，教學(xué)是老師實(shí)力最有力的證明。在康磊的課堂上，他充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力求課堂內(nèi)容通俗易懂，注重教學(xué)質(zhì)量，重視提高教學(xué)的藝術(shù)，盡量使抽象的化學(xué)教學(xué)形象生動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生輕松學(xué)到化學(xué)知識(shí)，收到了很好的教學(xué)效果。連續(xù)幾年康磊都是宏志班的班主任和化學(xué)老師，今年任務(wù)量更大——他帶了高一所有宏志班的課，同時(shí)擔(dān)任化學(xué)備課組長(zhǎng)。但是，工作再苦、再累他也不抱怨。宏志班的學(xué)生思維十分活躍。為了傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，康磊大量做題、研究、歸類，保證讓學(xué)生不值得做的題不做、已經(jīng)會(huì)了的題不做，給學(xué)生節(jié)省寶貴的時(shí)間。為了學(xué)生，康磊付出了無(wú)法估量的時(shí)間和汗水，他的每一節(jié)課都凝聚著他的心血。
為了豐富專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、提高教育教學(xué)水平，康磊積極參加教研活動(dòng)，抓住每一個(gè)提高業(yè)務(wù)水平的機(jī)會(huì)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師取經(jīng)學(xué)藝。在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，他積極參加“誘思探究”的教育教學(xué)改革實(shí)踐，在此期間多次完成從高一到高三的循環(huán)教學(xué)，具備了系統(tǒng)、扎實(shí)的教育教學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)。他潛心鉆研教材，切實(shí)抓好教學(xué)的“教-輔-考”環(huán)節(jié)，精心備課，備教材，備學(xué)生，備重點(diǎn)，備難點(diǎn)。課上，他面向全體學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，因材施教，既加強(qiáng)對(duì)差生的轉(zhuǎn)化，又注重對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)；課下，他鉆研考綱，使考題不超綱，勇于創(chuàng)新，使考題新穎，做到開(kāi)發(fā)思維、迅速反饋、及時(shí)補(bǔ)漏，強(qiáng)化教學(xué)效果。
2009年，康磊輔導(dǎo)的多名學(xué)生獲市化學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；黃云生等幾名學(xué)生獲得省一等獎(jiǎng)；康磊本人被評(píng)為“省化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)教師”；2010年，在市優(yōu)質(zhì)課大賽中，康磊所講的優(yōu)質(zhì)課《醇》被評(píng)為一等獎(jiǎng)；同年，他撰寫(xiě)的多篇論文獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。2012年，在高效課堂賽課活動(dòng)中，他獲得一等獎(jiǎng)。他連續(xù)兩次被評(píng)為市優(yōu)秀教師、師德先進(jìn)個(gè)人。
熱愛(ài)教育 無(wú)怨無(wú)悔
作為班主任，康磊用愛(ài)感染每位學(xué)生。在康磊的心里，什么都沒(méi)有學(xué)生重要。去年冬天，康磊喉嚨支原體和病毒感染，連續(xù)打了7天點(diǎn)滴。上午打點(diǎn)滴，下午他就精神抖擻地站在講臺(tái)上，自始至終沒(méi)有耽誤一節(jié)課。他的兒子患疝氣和鞘膜積液，由于康磊夫妻倆都是高三老師，沒(méi)人照看小孩，他怕耽誤學(xué)生，硬是把手術(shù)拖到了高考結(jié)束。
康磊告訴記者：“這幾年，我確實(shí)取得了一些成績(jī)，但我知道這些成績(jī)背后離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持?；仡欉^(guò)去幾年的教學(xué)工作，我覺(jué)得無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覑?ài)這項(xiàng)工作，我更深深體會(huì)到教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于追求。教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我將在今后的工作中，反省自我，提高自我，爭(zhēng)勇?tīng)?zhēng)先，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。”
責(zé)任編輯：翟柯
