“謝卓汶:卓爾不群沙河畔,汶上求道自然間。新年、新卓、新努力!”“姚嘉和:嘉嘉之喜,春日有花,和和之美,冬日有雪!冬去春來,新年嘉和!”……昨天,市第二實驗小學(xué)五(2)班的班主任劉博老師,把給學(xué)生寫的評語發(fā)到微信朋友圈后,立即引來眾網(wǎng)友點贊。
“說名解字”寫期末評語
臨近期末,除了期末考試,班主任老師們也面臨著一項重要任務(wù):為學(xué)生“量身打造”評語。怎樣才能恰如其分地給每位學(xué)生評價?如何走出期末評語“年年要寫,年年難寫”的尷尬?這讓不少老師費盡心思。
劉博把學(xué)生的名字與其性格、表現(xiàn)結(jié)合起來,用“說名解字”的方式給學(xué)生寫期末評語,不但形式讓人耳目一新,也讓學(xué)生們拍手叫好。
“每年寫評語都是一個腦洞大開的過程,挖空心思地把學(xué)生的表現(xiàn)表達(dá)出來。”劉博說,之前學(xué)校有老師用藏頭詩的方式給學(xué)生寫期末評語,他也曾用絕句妙聯(lián)的方式給學(xué)生寫過期末評語。“今年想著能不能用一種通俗易懂、朗朗上口的方式,讓學(xué)生們讀起來也容易理解。”劉博說,他這種寫評語的方式叫“說名解字”,就是抓住每位學(xué)生的名字,拓展、聯(lián)想,既能有名如其人之感,又能將延伸的含義透露筆端,還能讓學(xué)生和家長知曉:原來名字這么棒、這么妙,每個學(xué)生的評語都不一樣,可謂是“私人定制”。
為了完成這項工作,他是既翻字典,又查資料,力求把每個學(xué)生的名字“解”到位,學(xué)校表現(xiàn)“點”到位。全班75名學(xué)生,寫完這些評語,劉博也是耗費不少精力。
評語“私人定制”更溫情
昨天,記者走訪發(fā)現(xiàn),不少家長對于劉博老師的這種創(chuàng)新評語豎起了大拇指。“評語是師生間一次對話和交流,既可以檢驗老師對學(xué)生的了解多不多、深不深,也可讓學(xué)生清楚自己在老師心中的印象。”學(xué)生楊喻涵的家長說,在他看來,一份評語就可以看出到底老師懂不懂學(xué)生。
家長黃先生說,在賞識教育大興其道的當(dāng)下,他認(rèn)為評語也是教育學(xué)生的一種重要方式,可以起到鼓勵學(xué)生、促進(jìn)成長的作用。
不過也有家長指出,“私人定制”學(xué)生評語,要求老師在平時多下功夫,了解學(xué)生。沒有對學(xué)生各方面情況的全面掌握,僅靠“拍腦袋”,僅靠玩文字游戲,是寫不個性化、有溫度、有感情的好評語的。(王 輝)
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