“謝卓汶：卓爾不群沙河畔，汶上求道自然間。新年、新卓、新努力！”“姚嘉和：嘉嘉之喜，春日有花，和和之美，冬日有雪！冬去春來，新年嘉和！”……昨天，市第二實驗小學(xué)五（2）班的班主任劉博老師，把給學(xué)生寫的評語發(fā)到微信朋友圈后，立即引來眾網(wǎng)友點贊。

     “說名解字”寫期末評語
     臨近期末，除了期末考試，班主任老師們也面臨著一項重要任務(wù)：為學(xué)生“量身打造”評語。怎樣才能恰如其分地給每位學(xué)生評價？如何走出期末評語“年年要寫，年年難寫”的尷尬？這讓不少老師費盡心思。
     劉博把學(xué)生的名字與其性格、表現(xiàn)結(jié)合起來，用“說名解字”的方式給學(xué)生寫期末評語，不但形式讓人耳目一新，也讓學(xué)生們拍手叫好。
     “每年寫評語都是一個腦洞大開的過程，挖空心思地把學(xué)生的表現(xiàn)表達(dá)出來。”劉博說，之前學(xué)校有老師用藏頭詩的方式給學(xué)生寫期末評語，他也曾用絕句妙聯(lián)的方式給學(xué)生寫過期末評語。“今年想著能不能用一種通俗易懂、朗朗上口的方式，讓學(xué)生們讀起來也容易理解。”劉博說，他這種寫評語的方式叫“說名解字”，就是抓住每位學(xué)生的名字，拓展、聯(lián)想，既能有名如其人之感，又能將延伸的含義透露筆端，還能讓學(xué)生和家長知曉：原來名字這么棒、這么妙，每個學(xué)生的評語都不一樣，可謂是“私人定制”。
    為了完成這項工作，他是既翻字典，又查資料，力求把每個學(xué)生的名字“解”到位，學(xué)校表現(xiàn)“點”到位。全班75名學(xué)生，寫完這些評語，劉博也是耗費不少精力。

     評語“私人定制”更溫情
     昨天，記者走訪發(fā)現(xiàn)，不少家長對于劉博老師的這種創(chuàng)新評語豎起了大拇指。“評語是師生間一次對話和交流，既可以檢驗老師對學(xué)生的了解多不多、深不深，也可讓學(xué)生清楚自己在老師心中的印象。”學(xué)生楊喻涵的家長說，在他看來，一份評語就可以看出到底老師懂不懂學(xué)生。
     家長黃先生說，在賞識教育大興其道的當(dāng)下，他認(rèn)為評語也是教育學(xué)生的一種重要方式，可以起到鼓勵學(xué)生、促進(jìn)成長的作用。
     不過也有家長指出，“私人定制”學(xué)生評語，要求老師在平時多下功夫，了解學(xué)生。沒有對學(xué)生各方面情況的全面掌握，僅靠“拍腦袋”，僅靠玩文字游戲，是寫不個性化、有溫度、有感情的好評語的。(王 輝)

 

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